測量自信的方法包括自陳量表法和優(yōu)缺點(diǎn)羅列法。

運(yùn)動損傷的心理反應(yīng)階段包括否認(rèn)、憤怒、討價還價、抑郁、接受與改造。

有的運(yùn)動員對于自己所從事的運(yùn)動本身感興趣，認(rèn)為它是對自己身體機(jī)能的積極挑戰(zhàn)，從中可以最大限度地發(fā)揮和體現(xiàn)自己的潛力，體驗(yàn)到一種效能感和滿足感，這種訓(xùn)練動機(jī)屬于（）。

單雙眼的深度知覺有差異，一般來說，雙眼深度知覺的準(zhǔn)確性高于單眼。

（）是指在競賽時或競賽前后即刻存在的對自主神經(jīng)系統(tǒng)的激活或喚醒狀態(tài)的情緒體驗(yàn)。它是由自主神經(jīng)系統(tǒng)的喚醒所引起的焦慮，通常的表現(xiàn)是心率加快、呼吸短促、手心發(fā)涼、胃部不適、肌肉緊張。

根據(jù)應(yīng)激—損傷模型，運(yùn)動員的應(yīng)激反應(yīng)是預(yù)測運(yùn)動損傷的核心因素。

通常情況下，具有外向性特征的運(yùn)動員（低特質(zhì)焦慮者）面對成功或失敗時，更傾向于（），具有內(nèi)向性特質(zhì)的運(yùn)動員（高特質(zhì)焦慮者）在獲得成功或遭遇失敗時傾向于（）。

足球教學(xué)比賽的負(fù)方按慣例應(yīng)在賽后罰跑，但由于負(fù)方隊(duì)員表現(xiàn)出色，教練員決定免跑，這屬于負(fù)強(qiáng)化。

模擬訓(xùn)練包括實(shí)景模擬和語言圖像模擬兩類，其主要作用是提高運(yùn)動員的臨場適應(yīng)能力。

改變教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)境是培養(yǎng)與激發(fā)運(yùn)動動機(jī)的直接方法。