A.心理學(xué)
B.德育原理
C.教育學(xué)
D.各科教學(xué)法
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A.基礎(chǔ)性、發(fā)展性
B.理論性
C.科學(xué)性、單一性
D.系統(tǒng)性
A.比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)
B.精深的專業(yè)知識(shí)
C.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)
D.一定的管理科學(xué)知識(shí)
A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性、主體性
B.連續(xù)性、廣延性、示范性
C.長(zhǎng)期性、間接性
D.主導(dǎo)性、創(chuàng)新性
A.搞好教學(xué)
B.做好家長(zhǎng)工作
C.做好思想品德教育工作
D.關(guān)心學(xué)生的身體和生活，關(guān)心他們的全面發(fā)展
A.教育行政機(jī)構(gòu)
B.教育內(nèi)容
C.教育方式
D.教育手段
最新試題
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動(dòng)性而提出的。（）
課程即計(jì)劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的總稱。（）
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個(gè)綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過(guò)程。（）
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過(guò)學(xué)校教育養(yǎng)成個(gè)體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
新中國(guó)成立以來(lái)教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個(gè)階段，其中的初步探索階段是在（）。
我國(guó)邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校目前仍采用復(fù)式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這主要是受到了（）因素的影響。
（）主張教育目的應(yīng)以社會(huì)要求為邏輯起點(diǎn)，主張以社會(huì)發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動(dòng)。
強(qiáng)調(diào)工作場(chǎng)景中真實(shí)探究，以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點(diǎn)。
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識(shí)化，就會(huì)蛻化“知識(shí)本位”教學(xué)。（）
（）不屬于宏觀教育制度。