西方兩大學(xué)習(xí)理論體系包括（）。

職業(yè)教育心理學(xué)研究內(nèi)容包含（）。

刺激-反應(yīng)說的代表人物是桑代克。（）

做課堂筆記會分心，妨礙聽課，已過時。（）

職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀察法、實驗法、調(diào)查法等。（）

學(xué)習(xí)的主要作用不包括（）。

榜樣法分為（）兩個階段。

巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問題的能力。（）

教育心理學(xué)不僅要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，還要研究（）。

結(jié)合教育實踐，一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個階段。（）