A、能動性
B、獨(dú)立性
C、異步性
D、有效性
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A、學(xué)習(xí)共同體
B、語言發(fā)展
C、情景性學(xué)習(xí)
D、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)
E、教育性對話
A、教師在課堂上講得太多，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
B、學(xué)生的課外作業(yè)太多，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)
C、每個學(xué)校都有大量的后進(jìn)生，許多認(rèn)課教師和班主任都束手無策
D、教材內(nèi)容太難
A、以問代罰，為難學(xué)生
B、不給時間，突然發(fā)問
C、摸棱兩可，節(jié)外生枝
D、越俎代庖，自問自答
E、不置可否，不作評價
A、在研究目的方面
B、研究主體方面
C、研究內(nèi)容方面
D、研究方法方面
A、有秩序的課堂環(huán)境是實(shí)施有效管理的前提
B、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是有效管理的生命力體現(xiàn)
C、和諧融洽的課堂人際關(guān)系是有效管理的生產(chǎn)力
D、樹立教師在教學(xué)活動中的威信是有效管理的必要條件
E、課堂紀(jì)律是實(shí)現(xiàn)有效管理的重要保證
最新試題
中國教育未來總體發(fā)展趨勢是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。
堅持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力，不屬于責(zé)任和義務(wù)。
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象，是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時，所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨(dú)應(yīng)用時作用的總和。
情緒壓制會導(dǎo)致（）的產(chǎn)生。
在設(shè)計中層干部培訓(xùn)課程體系過程中，一貫堅持的思想不包括（）
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個人力資源開發(fā)主要預(yù)期指標(biāo)，到2035年新增勞動力中受過高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達(dá)到（）以上。
下列選項中，衡量一個國家是否真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，更為重要的指標(biāo)是（）
要充分地發(fā)揮交互的作用，不包括（）
用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對方的（）
（）和2035年遠(yuǎn)景規(guī)劃目標(biāo)中，特別強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，構(gòu)建家校社協(xié)同育人的環(huán)境。