1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）

下列各項改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》的是（）

20世紀50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強，下列描述正確的一項是（）

下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是（）

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了（）

下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）

下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）

下列關(guān)于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是（）

20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點是（）

下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）