A.支持性心理輔導(dǎo)
B.音樂(lè)松弛法
C.特殊教育
D.個(gè)別訓(xùn)練
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你可能感興趣的試題
A.害怕被排擠、遺棄，明知是他人錯(cuò)了，也附和了事
B.容易出現(xiàn)沖動(dòng)性的自傷、自殺行為，而自己卻不能完全控制
C.情緒不穩(wěn)定，忍耐度低于常人
D.容易因?yàn)橐恍┪⑿〉拇碳ざl(fā)激烈的憤怒情緒和沖動(dòng)言行
A.容易因?yàn)橐恍┪⑿〉拇碳ざl(fā)激烈的憤怒情緒和沖動(dòng)言行
B.記憶力與理解能力下降，思維處于僵滯狀態(tài)
C.在一定的應(yīng)試情境下，個(gè)體緊張焦慮，學(xué)習(xí)注意力難以集中
D.考試時(shí)出現(xiàn)情緒高度緊張、記憶卡殼、頭腦昏沉
A.自我暗示
B.推遲動(dòng)怒
C.轉(zhuǎn)移情境
D.端正家庭教育
A.暗示療法
B.認(rèn)知情緒
C.認(rèn)知與領(lǐng)悟
D.疏導(dǎo)宣泄
A.設(shè)施建設(shè)：建立心理咨詢室、宣泄室、沙盤(pán)室等心理健康設(shè)施。
B.制度文化：學(xué)校的各種規(guī)章制度、公約守則和集會(huì)慶典等各種集體組織的文約式活動(dòng)，對(duì)學(xué)生不僅有團(tuán)體的約束力，而且有強(qiáng)大的號(hào)召力和感召力。
C.文化活動(dòng)：學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)本身就是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的一個(gè)平臺(tái)。
D.心理環(huán)境：學(xué)校的辦學(xué)思想、優(yōu)良傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、班集體氛圍、課堂心理氣氛、輿論環(huán)境等，對(duì)學(xué)生的心理健康都有極重要的影響。
最新試題
某同學(xué)最近心情不好，由此可以判斷他（她）有抑郁傾向。
（）是一個(gè)人的重要心理品質(zhì)，直接關(guān)系到你將來(lái)的工作和生活質(zhì)量。
在心理學(xué)上對(duì)青年期的界定，不以統(tǒng)一的年齡為依據(jù)，而是以個(gè)體生理、心理、社會(huì)三方面發(fā)展程度為標(biāo)準(zhǔn)。
消極自我意識(shí)分為兩種類型：自我貶低型和（）。
（）指當(dāng)人們不具有自己認(rèn)為非常重要的東西時(shí)所體驗(yàn)到的一種挫折感受。
大學(xué)生心理咨詢中使求助者增強(qiáng)自知之明的任務(wù)中主要有（）。
大學(xué)新生特別要“擺脫幻想，正視現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)找準(zhǔn)定位，（）”，以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對(duì)新的生活，盡快適應(yīng)大學(xué)生活的新要求。
當(dāng)觀點(diǎn)不一致時(shí)，合理的爭(zhēng)吵是朋友間增進(jìn)友誼的方式。
心身問(wèn)題可以按反應(yīng)特點(diǎn)差別區(qū)分為三個(gè)層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應(yīng)—心身疾病。
高職學(xué)生遭受挫折后，容易出現(xiàn)情緒的波動(dòng)和行為的偏差，如果持續(xù)遭受挫折，則可能導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂，從而降低思維創(chuàng)造力。