語言游戲不是為了給幼兒提供愉悅的感受和自主活動的空間。

幼兒文學(xué)作品活動的思考性提問能幫助幼兒理解故事主題、人物性格和心理特征。

談話活動具有獨(dú)特的促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的功能。

幼兒談話活動按照年齡分為小班、中班、大班三個階段具體目標(biāo)。

教師的包容性和理解性是幼兒“有意義學(xué)習(xí)的核心”。

知道口頭語言和文字的對應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系，這一目標(biāo)屬于幼兒早期閱讀活動中班的具體目標(biāo)。

學(xué)前兒童期是語言可塑性最大的時期。

練習(xí)內(nèi)容應(yīng)循序漸進(jìn)，難度由淺入深，并采用靈活多樣的練習(xí)方式，避免簡單、枯燥的重復(fù)。

中班的幼兒要求能夠初步認(rèn)識漢字的間架結(jié)構(gòu)和書寫風(fēng)格，會按筆畫順序正確書寫自己的姓名。

幼兒講述自己生活，不是根據(jù)自己的理解，將平時所見所聞的事進(jìn)行整理的。