不僅包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，而且還包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展變化，即經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的社會(huì)條件與經(jīng)濟(jì)條件。
最新試題
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值？
簡(jiǎn)述美國(guó)大學(xué)適度規(guī)模。
建國(guó)以來(lái)，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資，是因?yàn)椋ǎ?/p>
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。
