A、咨詢目標的確定不是任意的
B、咨詢目標應(yīng)鎖定求助者的心理問題
C、應(yīng)該明確咨詢的預(yù)期效果
D、應(yīng)該靈活掌握咨詢目標
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、制訂評分標準,確定計分方法
B、盡量選擇真實性程度較高的項目
C、指導(dǎo)語要簡明扼要
D、明確所要測量的目標,并將其操作化
A、命題時假定被試者具有某種行為
B、命題時假定規(guī)范不一致
C、涉及社會禁忌或個人隱私的題目不使用
D、指出該行為是常見的,雖然是違規(guī)的
A、內(nèi)容符合測驗的目的
B、題目數(shù)量盡可能多些
C、內(nèi)容取樣要有代表性
D、題目間內(nèi)容相互獨立
A、建立親切和可信任的關(guān)系
B、評估壓力的性質(zhì)及可控度
C、對人格特征進行重新塑造
D、影響人對行為的自我控制
A、精神分裂癥的一種常見癥狀
B、強迫性障礙的一種常見癥狀
C、指患者主動用一些普通詞句或動作表示特殊含義
D、指患者自己創(chuàng)造一些文字或符號并賦予特殊含義
最新試題
該求助者出現(xiàn)的主要癥狀包括()。
對本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是()。
對具有視覺障礙的學生實行教育,應(yīng)該做到以下幾點()。
在判斷正常與異常的心理活動時,自知力屬于()。
引發(fā)求助者心理問題的關(guān)鍵原因是()。
心理的反映是()的反映。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實行歸類,應(yīng)該在會談中注意心理問題的()。
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
在MMP1的各臨床量表中,原始分數(shù)需要加K值的量表為()。
下列相關(guān)學習困難兒童的描述中準確的是()。