“四有”好教師是對(duì)教師的道德要求。

高校教師要志存高遠(yuǎn)和淡泊名利是矛盾的，難以統(tǒng)一。

服務(wù)社會(huì)、熱心公益也是對(duì)高等教師的道德要求。

敬業(yè)者必然會(huì)“樂業(yè)”。

高校教師有學(xué)術(shù)腐敗行為的可依照《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》執(zhí)行。

橫向課題研究不屬于服務(wù)社會(huì)。

美國(guó)大學(xué)為防止教師過多兼職，對(duì)教師社會(huì)兼職區(qū)別對(duì)待，需要報(bào)批的兼職活動(dòng)包括（）。

從高校教師敬業(yè)的道德理想的層面，要求高校教師淡泊名利是合理的。

我國(guó)西周時(shí)期出現(xiàn)了專門的教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)設(shè)有專職的教育管理人員，而且有專職的教師。

高等教育要堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，即回歸學(xué)識(shí)、回歸本分，回歸初心、回歸夢(mèng)想。