問答題

學(xué)校社會工作者小宋近期接到高一(3)班班主任張老師的求助,張老師表示自己對班里的學(xué)生A已不知道該怎么管教了。據(jù)張老師介紹,學(xué)生A在班里成績比較差,經(jīng)常排名倒數(shù),任課老師們也都表示很頭疼,反映學(xué)生A經(jīng)常在上課時睡覺或者發(fā)呆。另外,學(xué)生A曾經(jīng)有參與打群架、搶奪同學(xué)錢物、小偷小摸等不良行為,在同學(xué)們的眼中是“問題”學(xué)生、“差生”,同學(xué)們都不太愿意跟他接觸。學(xué)生A在校內(nèi)外有自己的“江湖圈子”——一幫稱兄道弟的好哥們。張老師私下找過學(xué)生A談話,希望A能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,上課認(rèn)真聽課,但A表現(xiàn)出的都是一副無所謂的態(tài)度。張老師表示曾經(jīng)懲罰過A,但A沒有改變多少,反而有了更多的抵觸情緒。?隨后,在社會工作者小宋與學(xué)生A的接觸中,了解到學(xué)生A是家中獨(dú)子,自我約束能力較差,父母平時都忙于工作,也很少關(guān)心他。另外,在他的眼里,老師和同學(xué)們都不喜歡自己,反正被大家嫌棄和排斥,他們怎么看待他,小宋覺得無所謂。

面對學(xué)生A的問題,假設(shè)以學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生抗逆力的基本步驟為出發(fā)點,小宋可以采取什么樣的策略幫助學(xué)生A改變現(xiàn)狀?

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3.問答題

宋姐早年喪偶,獨(dú)自一人撫養(yǎng)兒子。在兒子十幾歲的時候,宋姐遇到了楊某,倆人感情發(fā)展穩(wěn)定,最后結(jié)婚組建了新的家庭。楊某之前離異過,帶有一個女兒,與宋姐兒子年紀(jì)相仿,在宋姐與楊某組合家庭后,一家四口共同生活在一起,日子過得平平淡淡,也算和諧美滿。但在一次意外火災(zāi)中,兒子由于熟睡未能及時逃脫,造成全身70%的燒傷,需要長期住院治療,后期也需要進(jìn)行多次修復(fù)手術(shù)。兒子的事故對整個家庭無疑是個沉痛的打擊,巨額的醫(yī)療費(fèi)用也使整個家庭陷入困境。
宋姐每天在醫(yī)院照顧兒子的生活起居,看著兒子的狀況,宋姐幾近崩潰,內(nèi)心十分痛苦和自責(zé)。宋姐變得越來越敏感,除了照顧兒子,與丈夫和繼女的感情變得越來越差。宋姐與丈夫楊某為兒子的事情多次爭吵,宋姐覺得丈夫不關(guān)心兒子,不愿意花錢救治兒子,只對自己女兒好,而楊某為此感到十分煩躁,覺得是宋姐疑神疑鬼,不信任自己。繼女覺得宋姐始終把自己當(dāng)外人,眼里只有自己的兒子,對宋姐也十分不滿,越來越冷漠,甚至開始不理宋姐。楊某不愿意整個家庭支離破碎,想要改變家庭狀況,但又不知道該如何處理,于是找到社會工作者尋求幫助。

針對宋姐家庭目前的情況,作為家庭社會工作者的你可以采取哪些技巧進(jìn)行家庭干預(yù)?
4.問答題

宋姐早年喪偶,獨(dú)自一人撫養(yǎng)兒子。在兒子十幾歲的時候,宋姐遇到了楊某,倆人感情發(fā)展穩(wěn)定,最后結(jié)婚組建了新的家庭。楊某之前離異過,帶有一個女兒,與宋姐兒子年紀(jì)相仿,在宋姐與楊某組合家庭后,一家四口共同生活在一起,日子過得平平淡淡,也算和諧美滿。但在一次意外火災(zāi)中,兒子由于熟睡未能及時逃脫,造成全身70%的燒傷,需要長期住院治療,后期也需要進(jìn)行多次修復(fù)手術(shù)。兒子的事故對整個家庭無疑是個沉痛的打擊,巨額的醫(yī)療費(fèi)用也使整個家庭陷入困境。
宋姐每天在醫(yī)院照顧兒子的生活起居,看著兒子的狀況,宋姐幾近崩潰,內(nèi)心十分痛苦和自責(zé)。宋姐變得越來越敏感,除了照顧兒子,與丈夫和繼女的感情變得越來越差。宋姐與丈夫楊某為兒子的事情多次爭吵,宋姐覺得丈夫不關(guān)心兒子,不愿意花錢救治兒子,只對自己女兒好,而楊某為此感到十分煩躁,覺得是宋姐疑神疑鬼,不信任自己。繼女覺得宋姐始終把自己當(dāng)外人,眼里只有自己的兒子,對宋姐也十分不滿,越來越冷漠,甚至開始不理宋姐。楊某不愿意整個家庭支離破碎,想要改變家庭狀況,但又不知道該如何處理,于是找到社會工作者尋求幫助。

根據(jù)上述材料,分析宋姐家庭目前面臨的主要困境是什么?

最新試題

危機(jī)介入理論認(rèn)為,危機(jī)通??梢苑譃槠胀ㄉ罱?jīng)歷的危機(jī)和()。

題型:單項選擇題

王老漢的妻子找到社會工作者,讓社會工作者盡快幫忙解決王老漢的問題。社會工作者擬采用任務(wù)中心模式提供服務(wù),但當(dāng)社會工作者了解到王老漢自下崗之后每天喝得酩酊大醉、不思悔改的情況后便改變了原來的想法。這反映了任務(wù)中心模式的服務(wù)對象必須()。

題型:多項選擇題

下列選項中,不屬于服務(wù)結(jié)束后的評估指標(biāo)的是()。

題型:單項選擇題

特斯蘭和理瓦斯認(rèn)為可以分別從4個方面來獲得所有與評估有關(guān)的資料,不包括的是()。

題型:單項選擇題

小芳在針對青少年失業(yè)進(jìn)行社會工作研究時,并不是簡單地描述現(xiàn)狀、探討原因和提出對策,而是依托“人在情境中”的理念,探討個人與環(huán)境兩方面原因及其互動,發(fā)現(xiàn)其中的可控原因,提出針對可變原因的對策。這體現(xiàn)了社會工作研究的()特性。

題型:單項選擇題

社會工作者小張初到一個戒毒所工作,她認(rèn)為為吸毒人員開展小組活動可能有利于吸毒人員的戒毒過程和效果。小張適宜采用()模式為戒毒人員開展小組。

題型:單項選擇題

作為一名社會工作者,你應(yīng)該采取怎樣的措施幫助汪強(qiáng)?

題型:問答題

小組討論中提問的類型通常有()。

題型:多項選擇題

小璐所在的社工事務(wù)所是一家專門針對老人開展服務(wù)的社工機(jī)構(gòu),雖然機(jī)構(gòu)的所有社工都是社會工作專業(yè)畢業(yè)的,但事務(wù)所的總干事還是不定期的邀請民政局等相關(guān)機(jī)構(gòu)的人士為機(jī)構(gòu)員工講解目前政府出臺了什么法律法規(guī)來保障老年人的合法權(quán)益,上述事務(wù)所總干事的做法是針對社會工作者()的能力要求。

題型:單項選擇題

12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個錢包,于是將其交給老師,老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表揚(yáng),并被評為三好學(xué)生。自此,紅紅更加積極地幫助別人,老師和家長、鄰居都夸紅紅是個懂事的孩子。紅紅的道德價值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的()階段。

題型:單項選擇題