背景材料:
材料一化學(xué)知識(shí)是描繪化學(xué)的客觀圖景,化學(xué)事實(shí)、規(guī)律和理論等是描繪的結(jié)果,是人類通過化學(xué)研究得到的共同知識(shí)。化學(xué)認(rèn)識(shí)是認(rèn)識(shí)主體從化學(xué)視角對客觀世界的能動(dòng)反映?;瘜W(xué)知識(shí)描述客觀世界,解決的是什么;化學(xué)認(rèn)識(shí)是對客觀世界的能動(dòng)反映,解決的是怎么認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到什么?;瘜W(xué)知識(shí)是偏向靜止的,在相對較長的時(shí)間內(nèi)不會(huì)發(fā)展變化;化學(xué)認(rèn)識(shí)是偏向動(dòng)態(tài)的,是可以發(fā)生改變的,尤其是隨著學(xué)習(xí)行為的開展而發(fā)生改變。化學(xué)知識(shí)是偏向客觀的,是公認(rèn)的:化學(xué)認(rèn)識(shí)是偏向主觀的,具有明顯的個(gè)體性。
材料二弱電解質(zhì)的電離平衡
【師】兩支燒杯中分別盛裝同濃度(0.1mol/L)的鹽酸和醋酸,你認(rèn)為二者有什么不同?
【生】鹽酸是強(qiáng)酸,醋酸是弱酸。
【師】(演示:分別測定鹽酸和醋酸的pH)鹽酸的pH為1,醋酸的pH為3。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),你對鹽酸和醋酸又有哪些新的認(rèn)識(shí)?
【生】鹽酸全部電離為H+和Cl-,醋酸部分電離,除了有H+、CH3COO-之外,還有CH3COOH。
【師】醋酸部分電離,電離程度如何?
【生】電離程度很微弱,因?yàn)閜H=3,說明溶液中c(H+)=0.001mol/L,大約只有1%電離。
問題:(1)在教學(xué)實(shí)施過程中,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突對于學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)、凝聚思維等有著積極的意義,化學(xué)教師應(yīng)如何設(shè)置認(rèn)知沖突?
(2)材料二中,教師運(yùn)用什么方法來轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識(shí)?
(3)試以中學(xué)化學(xué)某一知識(shí)為例,寫出認(rèn)識(shí)該知識(shí)的基本思路。
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課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù),其核心部分是()。
問題:(1)試確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。(2)說明本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)除了材料中已用課堂導(dǎo)入方案,請列舉一種本節(jié)課的課堂導(dǎo)入案例。(4)對(3)題中化學(xué)課堂導(dǎo)入案例進(jìn)行評價(jià)。
空氣中NO2含量超標(biāo)會(huì)損害人體肺功能,導(dǎo)致人患呼吸道疾病等。下列有關(guān)NO2的敘述中不正確的是()。
將鈉、鎂、鋁各0.3mol分別放入100mL1mol·L的鹽酸中,同溫同壓下產(chǎn)生的氣體的體積比是()。
在普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中,"知道元素、核素的涵義"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的課程模塊是()。
關(guān)于高中化學(xué)課程,以下敘述正確的是()。
在"對話-互動(dòng)"式的教學(xué)過程中,教師和學(xué)生的關(guān)系是()。
命題是考試能否達(dá)到期望目的要求的關(guān)鍵所在,試題具有導(dǎo)向性,試題題型會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和復(fù)習(xí)方法,經(jīng)常使用客觀性試題并比重過大,學(xué)生會(huì)()。
下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)工作一般步驟的是()。
問題:(1)寫出通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以獲得怎樣的知識(shí)與技能。(2)說明本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用舊知識(shí)引入新課的教學(xué)片段。