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【案例分析題】一位化學(xué)教師正在教授“化學(xué)反應(yīng)原理”這個(gè)模塊，他在備課的過程中發(fā)現(xiàn)新教材引入了焓變的概念.于是他產(chǎn)生了一個(gè)疑問：既然焓變的大小等于等壓過程反應(yīng)熱，那么既然已經(jīng)給學(xué)生建立了反應(yīng)熱的認(rèn)識(shí).為什么還要引入“焓變”呢？（1）請(qǐng)寫出焓的定義式，并說明其含義。（2）為什么有了反應(yīng)熱，還需要引入焓變？它的作用是什么？
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【案例分析題】
背景材料：
在做銀鏡反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，通常的做法是在潔凈的試管中加入1mL2%的AgNO3溶液，然后邊振蕩試管邊逐滴滴入2%的稀氨水，至最初產(chǎn)生的沉淀恰好溶解為止，制得銀氨溶液。再滴入3滴乙醛，振蕩后將試管放在熱水浴中溫?zé)?。下面是某老師?duì)銀鏡反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)：
如下圖所示，①在試管B中加入少量2%的AgNO3溶液，逐滴加入2%的氨水，直至最初產(chǎn)生的白色沉淀消失為止，得到銀氨溶液；②向試管B中加入適當(dāng)質(zhì)量的乙醛，將試管C插入試管B中；③在具支試管A中加入約2mL水，再將試管B、C組成的套管裝置插入試管A，用膠塞塞緊。給試管A加熱，在蒸氣浴的情況下，試管B、C壁上很快出現(xiàn)光亮的銀鏡。
問題：
（1）上述改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)點(diǎn)？
（2）教師演示改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)需要注意哪些問題？
【案例分析題】
背景材料：
為適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要，要求教師必須轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的傳授者向教育實(shí)踐的研究者轉(zhuǎn)變。普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中提出，為化學(xué)教師創(chuàng)造性的教學(xué)和研究提供更多的機(jī)會(huì)，在課程改革的實(shí)踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
問題：
（1）化學(xué)研究中較為常見的方法有哪些
（2）談?wù)劵瘜W(xué)教學(xué)研究的意義。
