單項(xiàng)選擇題

人教版高中語(yǔ)文必修（4）《蘇武傳》中有一道課后練習(xí)題：“對(duì)于衛(wèi)律和李陵的勸降，蘇武的回答在措辭和態(tài)度上有什么不同？”對(duì)該練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖，分析不正確的是（）。

A.讓學(xué)生注意體會(huì)人物之間的復(fù)雜關(guān)系
B.讓學(xué)生注意語(yǔ)言描寫(xiě)
C.讓學(xué)生注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)
D.讓學(xué)生分析李陵的人物形象

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單項(xiàng)選擇題

老師在講解《鴻門宴》中“沛公安在？”這一句時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解什么是賓語(yǔ)前置句，特意舉了一下例子進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。下列選項(xiàng)中的例句不符合要求的是（）。

A.句讀之不知，惑之不解。（《師說(shuō)》）
B.大王來(lái)何操？（《鴻門宴》）
C.微斯人，吾誰(shuí)與歸？（《岳陽(yáng)樓記》）
D.村中少年好事者?！肚H》）

單項(xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)詩(shī)歌《錦瑟》，教師要求學(xué)生結(jié)合全詩(shī)表達(dá)的思想感情，理解“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”這一名句。以下對(duì)這一活動(dòng)的分析正確的一項(xiàng)是（）。

A.基于知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)思考、領(lǐng)悟與闡釋文本意蘊(yùn)
B.從不同的角度和層面體察、闡發(fā)與評(píng)價(jià)文本內(nèi)容或形式
C.引領(lǐng)學(xué)生理解古典詩(shī)歌內(nèi)容，體察作者情感
D.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的語(yǔ)言風(fēng)格與創(chuàng)作特點(diǎn)

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老師在講解《鴻門宴》中“沛公安在？”這一句時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解什么是賓語(yǔ)前置句，特意舉了一下例子進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。下列選項(xiàng)中的例句不符合要求的是（）。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌《錦瑟》，教師要求學(xué)生結(jié)合全詩(shī)表達(dá)的思想感情，理解“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”這一名句。以下對(duì)這一活動(dòng)的分析正確的一項(xiàng)是（）。

老師在講解《鴻門宴》中“沛公安在？”這一句時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解什么是賓語(yǔ)前置句，特意舉了一下例子進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。下列選項(xiàng)中的例句不符合要求的是（）。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌《錦瑟》，教師要求學(xué)生結(jié)合全詩(shī)表達(dá)的思想感情，理解“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”這一名句。以下對(duì)這一活動(dòng)的分析正確的一項(xiàng)是（）。