單項(xiàng)選擇題

以下幾位教師關(guān)于初中語(yǔ)文課文《音樂(lè)之聲》的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)最合理的一項(xiàng)是（）。

A.甲教師單獨(dú)拿出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生觀看《音樂(lè)之聲》的電影
B.乙教師讓學(xué)生在課堂中聆聽(tīng)《音樂(lè)之聲》的音樂(lè)
C.丙教師用多媒體的形式，在課堂展示《音樂(lè)之聲》中的經(jīng)典臺(tái)詞
D.丁教師將《音樂(lè)之聲》進(jìn)行剪輯處理，在課堂中讓學(xué)生邊觀看，邊記錄經(jīng)典臺(tái)詞

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單項(xiàng)選擇題

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，初中語(yǔ)文教學(xué)也逐漸在各個(gè)方面采用網(wǎng)絡(luò)完成教學(xué)。然而，有些教師卻不以為然。以下四位教師關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。

A.雖然讓學(xué)生上網(wǎng)查詢資料能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，但是由于初中生的自制力差，故不應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)引入教學(xué)
B.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是新時(shí)代的必然產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠提高教學(xué)效率，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，故我們應(yīng)大力提倡，并且每一位老師都應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)全面網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
C.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜尋教學(xué)資料，至于學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)對(duì)其學(xué)習(xí)是有百害而無(wú)一利的
D.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然有不少副作用，但是只要教師控制得當(dāng)，教師和學(xué)生都是能夠從中得到很多有利于學(xué)習(xí)的資源的

問(wèn)答題

【案例分析題】閱讀以下教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），回答問(wèn)題?！段覑?ài)這土地》教學(xué)片段：（教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味艾青《我愛(ài)這土地》中的末句："為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。"生1讀得平淡。師請(qǐng)生2點(diǎn)評(píng)）生2：他最主要的是缺少情感，缺少一種淚水含在眼里的深摯愛(ài)國(guó)情。師：說(shuō)得真好，你有這種情感嗎？生2（搖頭回答）：沒(méi)有！師：那么，我們一起來(lái)看大屏幕。（教師播放日本侵略我國(guó)東北，以及屠殺我國(guó)同胞的畫(huà)面。）師：艾青寫(xiě)此詩(shī)正值祖國(guó)母親慘遭蹂躪時(shí)，畫(huà)面上就是當(dāng)時(shí)的局部情況。下面，我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句詩(shī)。（學(xué)生情緒高昂，紛紛舉手）（生3讀得富有情感。師再請(qǐng)生2來(lái)點(diǎn)評(píng)）生2：他讀得很有感情，但是他對(duì)朗讀的停頓、重音處理還不是很好。（師就勢(shì)引導(dǎo)，學(xué)生展開(kāi)了對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)、停頓、重音等朗讀技巧的討論。學(xué)生紛紛試讀、糾正，再配合背景音樂(lè)齊讀，課堂呈現(xiàn)高潮）請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上教學(xué)片斷，運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評(píng)析。

答案：案例中，老師借助多媒體的氛圍渲染，通過(guò)學(xué)生的互相評(píng)價(jià)，以及朗讀技巧的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不斷地朗讀，一步步體會(huì)詩(shī)人"為什么我的...

以下幾位教師關(guān)于初中語(yǔ)文課文《音樂(lè)之聲》的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)最合理的一項(xiàng)是（）。

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