單項選擇題

某教師在講授《出師表》時，針對文言文難度比較大、篇幅比較長的特點，將課堂導入設計為講述歷史故事“白帝城托孤”，然后引出對課文的講解。對這一導入環(huán)節(jié)的設置，評價恰當的是（）。

A.導入內容偏離了課文主題.不能達到教學目的
B.運用相關歷史故事導入，既激發(fā)了學生的學習興趣，又能將學生的注意力集中到所學知識上
C.導入形式單一且沒有互動.沒有讓全體學生都參與到教學活動的各個環(huán)節(jié)中
D.導入環(huán)節(jié)沒有調動起學生的積極性.不能引起學生的關注和思考

你可能感興趣的試題

單項選擇題

教師在教授高適的《別董大》時，發(fā)現學生的課堂反映不太好，學生們都昏昏欲睡。但當他隨機提問一些學生問題時，學生都能做出正確的回答，對本節(jié)課所要教授的內容都能理解。鑒于這種情況，老師臨時決定更改教學設計，將學生分成小組，每組整理送別詩，各組之間進行比拼，學生頓時打起了精神。對此課堂教學的評價不恰當的是（）。

A.體現了靈活性和創(chuàng)造性，實際教學過程中存在很多變化，教師要隨機應變
B.教學方法的創(chuàng)造有時可以通過要素的變化來實現
C.學生是教學活動的主體，要根據教學目標及具體情境選擇適合的教學方式
D.教師應該增加語言趣味，或者提出問題引起學生注意

單項選擇題

學習魯迅的《從百草園到三味書屋》后，教師為了讓學生充分體會魯迅回憶性散文的寫作風格和特色，在課程結束的時候，讓學生去閱讀魯迅其他的回憶性散文，并寫一篇讀后評論。對這一作業(yè)的布置，評價不恰當的是（）。

A.鍛煉了學生搜集材料、整理材料的能力
B.體現了語文教學的實踐性，在實踐中學習和運用語文，形成積極的人生態(tài)度
C.擴大了學生的課外閱讀量，有利于培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的精神
D.讀與寫相結合，體現了自主、探究的學習方式，全面提高了學生的語文素養(yǎng)

某教師在講授《出師表》時，針對文言文難度比較大、篇幅比較長的特點，將課堂導入設計為講述歷史故事“白帝城托孤”，然后引出對課文的講解。對這一導入環(huán)節(jié)的設置，評價恰當的是（）。

你可能感興趣的試題

某教師在講授《出師表》時，針對文言文難度比較大、篇幅比較長的特點，將課堂導入設計為講述歷史故事“白帝城托孤”，然后引出對課文的講解。對這一導入環(huán)節(jié)的設置，評價恰當的是（）。