單項選擇題

某教師閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，寫了一段學(xué)習(xí)體會，下列對語文教學(xué)評價方式的理解，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.評價方式和評價主體可以多元化
B.目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
C.要注重發(fā)揮評價的激勵功能
D.導(dǎo)向功能是當(dāng)代教育評價最為關(guān)注的問題

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單項選擇題

某教師閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，寫了一段學(xué)習(xí)體會，下列對初中階段識字與寫字教學(xué)目標(biāo)的識記，錯誤的一項是（）。

A.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法
B.學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度
C.臨摹名家書法，體會書法的審美價值
D.累計認(rèn)識常用漢字3000個左右

單項選擇題

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對初中階段的閱讀教學(xué)目標(biāo)作出了明確規(guī)定，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀
B.要養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍
C.能夠體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用
D.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流

某教師閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，寫了一段學(xué)習(xí)體會，下列對語文教學(xué)評價方式的理解，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

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某教師閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，寫了一段學(xué)習(xí)體會，下列對初中階段識字與寫字教學(xué)目標(biāo)的識記，錯誤的一項是（）。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對初中階段的閱讀教學(xué)目標(biāo)作出了明確規(guī)定，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

某教師閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，寫了一段學(xué)習(xí)體會，下列對語文教學(xué)評價方式的理解，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

某教師閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，寫了一段學(xué)習(xí)體會，下列對初中階段識字與寫字教學(xué)目標(biāo)的識記，錯誤的一項是（）。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對初中階段的閱讀教學(xué)目標(biāo)作出了明確規(guī)定，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>