單項(xiàng)選擇題

閱讀《安塞腰鼓》課堂實(shí)錄（片段），回答問(wèn)題。師：今天，讓我們一起走進(jìn)陜北，來(lái)到黃土高原，去欣賞獨(dú)具風(fēng)味的安塞腰鼓。好，一起來(lái)朗讀下，好嗎？看！（生齊朗讀）師（板書(shū)）：安塞腰鼓上聯(lián)：聽(tīng)關(guān)西漢子掄大錘敲響安塞震天鼓師：聽(tīng)同學(xué)們讀出了《安塞腰鼓》的氣勢(shì)和豪邁，我作了個(gè)上聯(lián)：聽(tīng)關(guān)西漢子掄大錘敲響安塞震天鼓，希望同學(xué)們?cè)谝粫?huì)兒的學(xué)習(xí)中能夠有所感悟。請(qǐng)同學(xué)們交流預(yù)習(xí)三分鐘。以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.教師注重引導(dǎo)學(xué)生用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀
B.直接導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，能夠幫助學(xué)生快速地進(jìn)入新課
C.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解大意，為后面的深入學(xué)習(xí)作了鋪墊
D.教師引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用

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單項(xiàng)選擇題

閱讀《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入片段，回答問(wèn)題。（播放歌曲《懂你》，伴隨著優(yōu)美的旋律，學(xué)生聲情并茂地朗誦歌頌父愛(ài)的優(yōu)美語(yǔ)段）老師飽含深情地導(dǎo)入：生活中，也許你忽略了父親的那一個(gè)會(huì)心的微笑，那一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，那一句嘮叨的話(huà)語(yǔ)。細(xì)細(xì)品味，其實(shí)那都是父愛(ài)的流露。今天，讓我們師生共同攜手欣賞朱自清先生的《背影》，感受他筆下父子間相愛(ài)相憐的深情至愛(ài)吧。以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.選擇了符合課文情境的歌曲，創(chuàng)設(shè)了飽含深情的情境，能較好的引發(fā)學(xué)生的情感共鳴
B.該導(dǎo)入注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵
C.該導(dǎo)入沒(méi)有從題目入手，沒(méi)有較好地解題，并且導(dǎo)入過(guò)長(zhǎng)，占用了較多的課堂教學(xué)時(shí)間
D.該導(dǎo)入緊緊地扣住散文中的“神”，以情導(dǎo)入，能夠較好地幫學(xué)生理解文本，學(xué)習(xí)新課

單項(xiàng)選擇題

閱讀《馬說(shuō)》的教學(xué)目標(biāo)，按要求答題。（1）了解韓愈和“說(shuō)”這種文體的特點(diǎn)。（2）掌握文中的字詞解釋?zhuān)僮值挠梅ǎ徽_翻譯并背誦課文。（3）體會(huì)作者寄托在文中的思想感情，了解封建社會(huì)中人才被埋沒(méi)的可悲情況。以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.該目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體
B.較好地體現(xiàn)了“誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”的課程目標(biāo)要求
C.該目標(biāo)注重引導(dǎo)學(xué)生積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位
D.該目標(biāo)注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從文本出發(fā)，深入探究作者的情感