單項(xiàng)選擇題

教師在教授《滕王閣序》的時(shí)候，進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生借助字典，結(jié)合所學(xué)找出其中的通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用等，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生試著翻譯，讓一兩名學(xué)生閱讀并試著概括文章大意。試分析該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，不正確的是（）。

A.教師注重對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生更好地理解文言文奠定基礎(chǔ)
B.教師不應(yīng)該把過(guò)多的精力放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上
C.讓學(xué)生試著翻譯，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念
D.教師把握了文言文教學(xué)的重點(diǎn)，符合新課標(biāo)的規(guī)定

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單項(xiàng)選擇題

教師指導(dǎo)學(xué)生課后在自己的小區(qū)對(duì)居民用電情況進(jìn)行調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，并學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，這種做法（）。

A.充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸
B.說(shuō)明語(yǔ)文課程應(yīng)該關(guān)注和重視自然資源
C.學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫(xiě)作的理論知識(shí)，寫(xiě)作技巧等
D.體現(xiàn)出學(xué)校是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的唯一場(chǎng)所

單項(xiàng)選擇題

學(xué)完朱自清的散文《荷塘月色》后，教師為了讓學(xué)生充分了解朱自清的文筆、文風(fēng)，又向?qū)W生推薦了朱自清的其他文章，讓學(xué)生去閱讀欣賞，然后選擇一篇自己喜歡的文章，就其文風(fēng)寫(xiě)一篇評(píng)論。對(duì)這一設(shè)計(jì)理解不正確的是（）。

A.指導(dǎo)學(xué)生閱讀，有利于學(xué)生全面理解文章
B.讀寫(xiě)相結(jié)合，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
C.引導(dǎo)學(xué)生在完成書(shū)面作業(yè)的過(guò)程中理解課文，從中獲得知識(shí)
D.擴(kuò)展課外相關(guān)文本，增加了學(xué)生閱讀量，擴(kuò)大了視野，有利于全面理解課文

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教師指導(dǎo)學(xué)生課后在自己的小區(qū)對(duì)居民用電情況進(jìn)行調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，并學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，這種做法（）。

教師指導(dǎo)學(xué)生課后在自己的小區(qū)對(duì)居民用電情況進(jìn)行調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，并學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，這種做法（）。