問(wèn)答題

【案例分析題】材料:蛋白質(zhì)代謝的一道試題分析:下面為人體蛋白質(zhì)有關(guān)代謝的問(wèn)題,請(qǐng)回答:(1)蛋白質(zhì)是人體的重要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),人每天必須攝入足夠的蛋白質(zhì)才能滿足人體的需要,其原因是_________________。(2)人體內(nèi)的某些氨基酸不能通過(guò)氨基轉(zhuǎn)換作用產(chǎn)生,其原因是_________________。(3)食物中的蛋白質(zhì)被消化和吸收后,必須先通過(guò)_________________作用形成不含氮的部分才能轉(zhuǎn)化成糖類和脂肪,含氮部分將在_________________(器官)中形成尿素而排出體外。問(wèn)題:

(1)試題檢測(cè)是有效評(píng)價(jià)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要方法,如何進(jìn)行測(cè)驗(yàn)編制計(jì)劃的制定?
(2)該題屬于簡(jiǎn)答題,簡(jiǎn)答題的命題原則是什么?

答案: (1)測(cè)驗(yàn)編制計(jì)劃的制定一般包括三大項(xiàng)目:明確目標(biāo)、設(shè)計(jì)雙向細(xì)目表和選定測(cè)驗(yàn)的題型。
(2)簡(jiǎn)答題命題的原則為...
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問(wèn)答題

【案例分析題】材料:淀粉在口腔中的消化環(huán)節(jié)一:親自體驗(yàn)學(xué)生口嚼饅頭,談感受。教師提出問(wèn)題:你認(rèn)為饅頭在口腔內(nèi)有哪些因素參與消化?環(huán)節(jié)二:“我感興趣的問(wèn)題”學(xué)生參與口嚼饅頭的體驗(yàn)過(guò)程,提出感興趣的問(wèn)題,教師選擇3個(gè)最有代表性的題目:(1)舌的攪拌對(duì)淀粉的消化有影響嗎?(2)牙齒的研磨對(duì)淀粉的消化有影響嗎?(3)唾液對(duì)淀粉的消化有影響嗎?環(huán)節(jié)三:整理“內(nèi)存”教師與學(xué)生一起歸納出現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)到的、確定的信息。如饅頭的主要成分是淀粉;淀粉是沒(méi)有味的;淀粉遇到碘會(huì)變藍(lán),等等。環(huán)節(jié)四:確定題目,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小組從3個(gè)問(wèn)題中選定一個(gè)作出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師以提問(wèn)作為導(dǎo)和提示:(1)小組要解決什么問(wèn)題?(2)小組決定用什么方法,依據(jù)是什么?(3)可能會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果,能夠說(shuō)明什么問(wèn)題?問(wèn)題:

(1)上述材料中,該教師運(yùn)用了哪一種類型的探究學(xué)習(xí)形式?
(2)簡(jiǎn)要說(shuō)明探究學(xué)習(xí)的特征有哪些。

答案: (1)該教師運(yùn)用的是實(shí)驗(yàn)式探究。實(shí)驗(yàn)式探究是一個(gè)較為完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,包括從問(wèn)題的提出到最終的解釋、報(bào)告全過(guò)程。這種探究學(xué)...
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