問(wèn)答題

【案例分析題】材料:有位教師在講“種子的結(jié)構(gòu)”的時(shí)候,先請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)幾種植物的種子。接著說(shuō):“世界上綠色開(kāi)花植物有20多萬(wàn)種,多數(shù)都是由種子發(fā)育而來(lái)的?!苯又故荆河械姆N子的直徑有50厘米,重達(dá)15公斤,可算是世界上最大的種子:有的種子一億粒才重50克,可算是世界上最小的種子。“盡管這些種子的大小、形狀、顏色各不相同,把它們種在適宜的環(huán)境里,都能長(zhǎng)出一棵新的植物體。這是為什么呢?是因?yàn)樗鼈兊慕Y(jié)構(gòu)基本上是相同的。今天我們就通過(guò)觀察常見(jiàn)的菜豆種子和玉米種子來(lái)學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)?!备鶕?jù)材料回答:

(1)生物學(xué)是以生命的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特征和規(guī)律以及生命系統(tǒng)與外界環(huán)境的動(dòng)態(tài)聯(lián)系為研究對(duì)象的。在生物學(xué)教學(xué)中,直觀教學(xué)有助于這些信息的傳遞。簡(jiǎn)述直觀教學(xué)的作用。
(2)在新課起始階段教師展示的植物的種子屬于哪種類(lèi)型的直觀教具?除此之外,你還知道哪些類(lèi)型的直觀教具?結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際,簡(jiǎn)述教具使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

答案: (1)作用:①有助于對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解;②有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;③有助于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望;④有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種能...
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問(wèn)答題

【案例分析題】某教師在“物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩健苯虒W(xué)中,設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):環(huán)節(jié)A:快樂(lè)游戲-循環(huán)列車(chē)游戲規(guī)則:1.以列為單位,每位同學(xué)只能代表體循環(huán)或肺循環(huán)的一個(gè)站點(diǎn)。2.隨意指定某同學(xué)是體循環(huán)或肺循環(huán)的一個(gè)站點(diǎn),按順序報(bào)出站名,如果有障礙,請(qǐng)下一位同學(xué)快速接上,比比看,看哪列同學(xué)火車(chē)開(kāi)得穩(wěn)?開(kāi)得快?一輪以后,增加難度,報(bào)出站名后再說(shuō)出血液的成分。在課堂最后,設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)B:剛開(kāi)始上課時(shí)老師提出的問(wèn)題:老師扁桃體發(fā)炎進(jìn)行了手部靜脈注射,藥物是沿著怎樣的途徑到達(dá)病灶發(fā)揮作用的呢?看哪一小組的同學(xué)能最早描述出藥物的旅程。分析材料,回答:

(1)環(huán)節(jié)A是怎樣體現(xiàn)生物課程理念的?
(2)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)B的目的。

答案: (1)環(huán)節(jié)A的游戲.能夠讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,體現(xiàn)面向全體同學(xué)這一課程理念。
(2)環(huán)節(jié)B為知識(shí)遷移,...
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【案例分析題】材料:胸廓變化和呼吸的關(guān)系提出問(wèn)題:到底是胸廓擴(kuò)大,導(dǎo)致吸氣,還是吸氣導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大?師生共同演示自制教具(去掉底部的礦泉水瓶模擬胸廓,吸管模擬氣管和支氣管,氣球模擬肺,底部的橡皮膜模擬膈?。┮龑?dǎo)學(xué)生觀察、討論:礦泉水瓶代表什么?吸管代表什么?小氣球代表什么?橡皮膜代表什么?當(dāng)推拉橡皮膜的時(shí)候,你觀察到什么現(xiàn)象?氣球在什么情況下脹大?在什么情況下回縮?學(xué)生:向下拉橡皮膜的時(shí)候,氣球脹大;向內(nèi)推橡皮膜的時(shí)候,氣球回縮。出示材料:肺泡壁極薄,只有一層上皮細(xì)胞,沒(méi)有肌肉,沒(méi)有收縮能力,不可能自動(dòng)擴(kuò)大、縮小。結(jié)合試驗(yàn)現(xiàn)象及所給資料,分析、推理得出結(jié)論:胸廓擴(kuò)大,導(dǎo)致了肺的擴(kuò)大;胸廓縮小,導(dǎo)致肺縮小。根據(jù)材料回答:

(1)簡(jiǎn)述簡(jiǎn)易生物教具制作的原則。
(2)在教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常用到模型,簡(jiǎn)述模型作為直觀教具的優(yōu)缺點(diǎn)。

答案: (1)簡(jiǎn)易生物教具制作的原則:①科學(xué)性原則;②啟發(fā)性原則;③實(shí)用性原則;④簡(jiǎn)易化原則;⑤藝術(shù)性原則;⑥安全性原則。
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