【案例分析題】材料：胸廓變化和呼吸的關(guān)系提出問(wèn)題：到底是胸廓擴(kuò)大，導(dǎo)致吸氣，還是吸氣導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大？師生共同演示自制教具（去掉底部的礦泉水瓶模擬胸廓，吸管模擬氣管和支氣管，氣球模擬肺，底部的橡皮膜模擬膈?。┮龑?dǎo)學(xué)生觀察、討論：礦泉水瓶代表什么？吸管代表什么？小氣球代表什么？橡皮膜代表什么？當(dāng)推拉橡皮膜的時(shí)候，你觀察到什么現(xiàn)象？氣球在什么情況下脹大？在什么情況下回縮？學(xué)生：向下拉橡皮膜的時(shí)候，氣球脹大；向內(nèi)推橡皮膜的時(shí)候，氣球回縮。出示材料：肺泡壁極薄，只有一層上皮細(xì)胞，沒(méi)有肌肉，沒(méi)有收縮能力，不可能自動(dòng)擴(kuò)大、縮小。結(jié)合試驗(yàn)現(xiàn)象及所給資料，分析、推理得出結(jié)論：胸廓擴(kuò)大，導(dǎo)致了肺的擴(kuò)大；胸廓縮小，導(dǎo)致肺縮小。根據(jù)材料回答：

（1）簡(jiǎn)述簡(jiǎn)易生物教具制作的原則。
（2）在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常用到模型，簡(jiǎn)述模型作為直觀教具的優(yōu)缺點(diǎn)。