問答題

【案例分析題】某教師在“物質(zhì)運輸?shù)耐緩健苯虒W(xué)中，設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)A：快樂游戲-循環(huán)列車游戲規(guī)則：1.以列為單位，每位同學(xué)只能代表體循環(huán)或肺循環(huán)的一個站點。2.隨意指定某同學(xué)是體循環(huán)或肺循環(huán)的一個站點，按順序報出站名，如果有障礙，請下一位同學(xué)快速接上，比比看，看哪列同學(xué)火車開得穩(wěn)？開得快？一輪以后，增加難度，報出站名后再說出血液的成分。在課堂最后，設(shè)計環(huán)節(jié)B：剛開始上課時老師提出的問題：老師扁桃體發(fā)炎進(jìn)行了手部靜脈注射，藥物是沿著怎樣的途徑到達(dá)病灶發(fā)揮作用的呢？看哪一小組的同學(xué)能最早描述出藥物的旅程。分析材料，回答：

（1）環(huán)節(jié)A是怎樣體現(xiàn)生物課程理念的？
（2）簡單評價環(huán)節(jié)B的目的。

答案： （1）環(huán)節(jié)A的游戲.能夠讓每一位學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己，體現(xiàn)面向全體同學(xué)這一課程理念。
（2）環(huán)節(jié)B為知識遷移，...
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【案例分析題】材料：胸廓變化和呼吸的關(guān)系提出問題：到底是胸廓擴(kuò)大，導(dǎo)致吸氣，還是吸氣導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大？師生共同演示自制教具（去掉底部的礦泉水瓶模擬胸廓，吸管模擬氣管和支氣管，氣球模擬肺，底部的橡皮膜模擬膈肌）引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：礦泉水瓶代表什么？吸管代表什么？小氣球代表什么？橡皮膜代表什么？當(dāng)推拉橡皮膜的時候，你觀察到什么現(xiàn)象？氣球在什么情況下脹大？在什么情況下回縮？學(xué)生：向下拉橡皮膜的時候，氣球脹大；向內(nèi)推橡皮膜的時候，氣球回縮。出示材料：肺泡壁極薄，只有一層上皮細(xì)胞，沒有肌肉，沒有收縮能力，不可能自動擴(kuò)大、縮小。結(jié)合試驗現(xiàn)象及所給資料，分析、推理得出結(jié)論：胸廓擴(kuò)大，導(dǎo)致了肺的擴(kuò)大；胸廓縮小，導(dǎo)致肺縮小。根據(jù)材料回答：

（1）簡述簡易生物教具制作的原則。
（2）在教學(xué)過程中，經(jīng)常用到模型，簡述模型作為直觀教具的優(yōu)缺點。
答案： （1）簡易生物教具制作的原則：①科學(xué)性原則；②啟發(fā)性原則；③實用性原則；④簡易化原則；⑤藝術(shù)性原則；⑥安全性原則。
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