問(wèn)答題

【案例分析題】某教師在“物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩健苯虒W(xué)中，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)A：快樂(lè)游戲-循環(huán)列車(chē)游戲規(guī)則：1.以列為單位，每位同學(xué)只能代表體循環(huán)或肺循環(huán)的一個(gè)站點(diǎn)。2.隨意指定某同學(xué)是體循環(huán)或肺循環(huán)的一個(gè)站點(diǎn)，按順序報(bào)出站名，如果有障礙，請(qǐng)下一位同學(xué)快速接上，比比看，看哪列同學(xué)火車(chē)開(kāi)得穩(wěn)？開(kāi)得快？一輪以后，增加難度，報(bào)出站名后再說(shuō)出血液的成分。在課堂最后，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)B：剛開(kāi)始上課時(shí)老師提出的問(wèn)題：老師扁桃體發(fā)炎進(jìn)行了手部靜脈注射，藥物是沿著怎樣的途徑到達(dá)病灶發(fā)揮作用的呢？看哪一小組的同學(xué)能最早描述出藥物的旅程。分析材料，回答：

（1）環(huán)節(jié)A是怎樣體現(xiàn)生物課程理念的？
（2）簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)B的目的。

答案： （1）環(huán)節(jié)A的游戲.能夠讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，體現(xiàn)面向全體同學(xué)這一課程理念。
（2）環(huán)節(jié)B為知識(shí)遷移，...
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問(wèn)答題

【案例分析題】材料：胸廓變化和呼吸的關(guān)系提出問(wèn)題：到底是胸廓擴(kuò)大，導(dǎo)致吸氣，還是吸氣導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大？師生共同演示自制教具（去掉底部的礦泉水瓶模擬胸廓，吸管模擬氣管和支氣管，氣球模擬肺，底部的橡皮膜模擬膈?。┮龑?dǎo)學(xué)生觀察、討論：礦泉水瓶代表什么？吸管代表什么？小氣球代表什么？橡皮膜代表什么？當(dāng)推拉橡皮膜的時(shí)候，你觀察到什么現(xiàn)象？氣球在什么情況下脹大？在什么情況下回縮？學(xué)生：向下拉橡皮膜的時(shí)候，氣球脹大；向內(nèi)推橡皮膜的時(shí)候，氣球回縮。出示材料：肺泡壁極薄，只有一層上皮細(xì)胞，沒(méi)有肌肉，沒(méi)有收縮能力，不可能自動(dòng)擴(kuò)大、縮小。結(jié)合試驗(yàn)現(xiàn)象及所給資料，分析、推理得出結(jié)論：胸廓擴(kuò)大，導(dǎo)致了肺的擴(kuò)大；胸廓縮小，導(dǎo)致肺縮小。根據(jù)材料回答：

（1）簡(jiǎn)述簡(jiǎn)易生物教具制作的原則。
（2）在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常用到模型，簡(jiǎn)述模型作為直觀教具的優(yōu)缺點(diǎn)。
答案： （1）簡(jiǎn)易生物教具制作的原則：①科學(xué)性原則；②啟發(fā)性原則；③實(shí)用性原則；④簡(jiǎn)易化原則；⑤藝術(shù)性原則；⑥安全性原則。
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【案例分析題】

材料：植物的生活需要水環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入呈現(xiàn)一盆萎蔫的植株，讓學(xué)生判斷這株植物怎么了，然后導(dǎo)入新課，水對(duì)植物有何作用？植物的生活能離開(kāi)水嗎？環(huán)節(jié)二：植物的生活能否離開(kāi)水讓學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)水分對(duì)植物有何作用，植物能否在缺水的環(huán)境下生存。學(xué)生相互討論，列舉一些生活在沙漠地帶的植物，說(shuō)明所有的植物都需要水，并從植物細(xì)胞的成分以及生理方面論述水對(duì)植物的作用。環(huán)節(jié)三：水對(duì)植物的影響讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)水對(duì)植物的影響。學(xué)生相互討論，認(rèn)識(shí)到水影響植物的分布、形態(tài)等諸多方面。根據(jù)材料回答：

（1）生物學(xué)教師在教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)的方式有哪些？舉出五個(gè)及以上例子。
（2）互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響？
答案： （1）使用電子郵箱、參與網(wǎng)絡(luò)論壇、創(chuàng)建博客或個(gè)人主頁(yè)、訪問(wèn)網(wǎng)上動(dòng)植物園和博物館、檢索專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫(kù)等等。（舉出五個(gè)及以...
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