A.實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化
B.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展
C.轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式
D.倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)
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A.社會(huì)
B.兒童
C.教師
D.知識(shí)
A.能力本位
B.科學(xué)主義
C.知識(shí)本位
D.人文主義
A.知識(shí)主義價(jià)值觀
B.多元主義價(jià)值觀
C.精英主義價(jià)值觀
D.經(jīng)驗(yàn)主義價(jià)值觀
A.實(shí)踐模式
B.過(guò)程模式
C.環(huán)境模式
D.目標(biāo)模式
A.國(guó)家統(tǒng)一管理制度
B.學(xué)校校本管理制度
C.國(guó)家和地方二級(jí)管理制度
D.國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理制度
最新試題
把課程用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，始于教育家（）。
在中學(xué)階段開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于（）。
下列不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則的是（）。
（）是指課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起的組織方式。
第三次全國(guó)教育工作會(huì)議對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)提出的要求是國(guó)家課程、地方課程和（）。
注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）。
校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類(lèi)型上屬于（）。
注重發(fā)展學(xué)生知識(shí)與能力，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是（）。
美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對(duì)（）在課程中地位的重視。
最早把評(píng)價(jià)引入課程編制過(guò)程中的是（）。