教育信息化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義

90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成

國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用（）、（）教材授課

學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語言基礎(chǔ)

TELS的信息技術(shù)支持是美國學(xué)者的對(duì)策。

通過自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成的全新的方法是整合方法的解決方案

視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。

表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的某種象征性符號(hào)

關(guān)系復(fù)雜性理論中，一維函數(shù)關(guān)系，涉及事物自身的全部屬性