地方課程屬于二級課程，只能開設(shè)必修課。

課程評價既是課程設(shè)計與實施的終點，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。

我國義務(wù)教育的教學計劃具備的三個基本特征是強制性；普通性；基礎(chǔ)性。

課程目標四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預(yù)測性、操作性。

基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。

在課程發(fā)展的整個過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價。

課程目標的依據(jù)有三個方面：對學生的研究、對社會的研究；對學科的研究。

把課程用于教育科學的專門術(shù)語，始于教育家洛克。

各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和是課程。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。