A．整體性原則
B．可操作性原則
C．遷移性原則
D．合理性原則
E．生理適宜原則
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A．《課程與教學(xué)的基本原理》
B．《教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)》
C．《教育過(guò)程》
D．《教學(xué)與一般發(fā)展》
A．對(duì)教材的研究
B．對(duì)教法的研究
C．對(duì)學(xué)科的研究
D．對(duì)教學(xué)模式的研究
A．課程計(jì)劃
B．課程改革
C．課程安排
D．課程設(shè)計(jì)
A．教科書(shū)
B．教學(xué)目標(biāo)
C．課程
D．教學(xué)計(jì)劃
A.特色課
B.必修課
C.主修課
D.輔修課
最新試題
以課程任務(wù)為依據(jù)分類，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程；研究型課程。
地方課程將國(guó)家課程和校本課程有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。
CIPP評(píng)價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。
學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。
開(kāi)設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題。
教科書(shū)的使用對(duì)象是教師。
學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。
課程評(píng)價(jià)既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。
課程設(shè)計(jì)是根據(jù)課程設(shè)計(jì)的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。
首次提出“隱性”課程的是杜威。