課程目標(biāo)的依據(jù)有三個方面：對學(xué)生的研究、對社會的研究；對學(xué)科的研究。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

教學(xué)計劃的核心問題是課程的設(shè)置。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學(xué)校課程。

課程目標(biāo)四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預(yù)測性、操作性。

課程設(shè)計是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。

教科書的使用對象是教師。

課程評價既是課程設(shè)計與實施的終點，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。