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小彭，女，16歲，某重點高中高一學生。由母親陪同前來咨詢。
來訪者自述：從小因為父母工作較忙，很少時間照顧我，一直跟奶奶生活，后來慢慢我也理解了父母沒有更多的時間陪我，父親因為受了沒有文化的苦，希望我能努力學習，所以，見不得我在家里玩或看電視，好像我的天職就是學習一樣。初中開始，應(yīng)家里的要求，我進入了一所寄宿制的普通初中，與父母見面的機會就更少了，每兩個星期或是一個月才能見一次面。小學和初中的成績還是不錯的，但是寒暑假父母要求報各種輔導班和課外班，永遠沒有時間玩和休息，相比于學習，我更喜歡鍛煉自己的能力：比如參加班委，參與班級和學校的文體活動。中考過后，我有幸進入了本縣的重點高中，也是寄宿制學校。但是重點高中的競爭非常激烈，再怎么努力學習，成績一直都是班上的中下游，再加上最近剛進校1個月與寢室同學鬧矛盾，我都主動向她道歉了，她還是不理我，感覺很郁悶，所以不想再上學了。我就想先休學一年，但是又想到年齡又大了幾歲，說不定就業(yè)就更難了。因此感到很矛盾和痛苦，想盡快從這種狀態(tài)中解脫出來。
咨詢師印象：來訪者服裝整齊，自知力完整，情感、認知與行為協(xié)調(diào)一致，但來訪者情緒低落，表情冷淡，表現(xiàn)出對什么都無所謂和不屑一顧的神態(tài)。自我評價較低，但是內(nèi)心很痛苦，有較強的求助愿望。

小彭，女，16歲，某重點高中高一學生。由母親陪同前來咨詢。
來訪者自述：從小因為父母工作較忙，很少時間照顧我，一直跟奶奶生活，后來慢慢我也理解了父母沒有更多的時間陪我，父親因為受了沒有文化的苦，希望我能努力學習，所以，見不得我在家里玩或看電視，好像我的天職就是學習一樣。初中開始，應(yīng)家里的要求，我進入了一所寄宿制的普通初中，與父母見面的機會就更少了，每兩個星期或是一個月才能見一次面。小學和初中的成績還是不錯的，但是寒暑假父母要求報各種輔導班和課外班，永遠沒有時間玩和休息，相比于學習，我更喜歡鍛煉自己的能力：比如參加班委，參與班級和學校的文體活動。中考過后，我有幸進入了本縣的重點高中，也是寄宿制學校。但是重點高中的競爭非常激烈，再怎么努力學習，成績一直都是班上的中下游，再加上最近剛進校1個月與寢室同學鬧矛盾，我都主動向她道歉了，她還是不理我，感覺很郁悶，所以不想再上學了。我就想先休學一年，但是又想到年齡又大了幾歲，說不定就業(yè)就更難了。因此感到很矛盾和痛苦，想盡快從這種狀態(tài)中解脫出來。
咨詢師印象：來訪者服裝整齊，自知力完整，情感、認知與行為協(xié)調(diào)一致，但來訪者情緒低落，表情冷淡，表現(xiàn)出對什么都無所謂和不屑一顧的神態(tài)。自我評價較低，但是內(nèi)心很痛苦，有較強的求助愿望。

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來訪者自述：從小因為父母工作較忙，很少時間照顧我，一直跟奶奶生活，后來慢慢我也理解了父母沒有更多的時間陪我，父親因為受了沒有文化的苦，希望我能努力學習，所以，見不得我在家里玩或看電視，好像我的天職就是學習一樣。初中開始，應(yīng)家里的要求，我進入了一所寄宿制的普通初中，與父母見面的機會就更少了，每兩個星期或是一個月才能見一次面。小學和初中的成績還是不錯的，但是寒暑假父母要求報各種輔導班和課外班，永遠沒有時間玩和休息，相比于學習，我更喜歡鍛煉自己的能力：比如參加班委，參與班級和學校的文體活動。中考過后，我有幸進入了本縣的重點高中，也是寄宿制學校。但是重點高中的競爭非常激烈，再怎么努力學習，成績一直都是班上的中下游，再加上最近剛進校1個月與寢室同學鬧矛盾，我都主動向她道歉了，她還是不理我，感覺很郁悶，所以不想再上學了。我就想先休學一年，但是又想到年齡又大了幾歲，說不定就業(yè)就更難了。因此感到很矛盾和痛苦，想盡快從這種狀態(tài)中解脫出來。
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