問題解決的過程可分為四個階段，即()、()、()、()。

認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是（）。

桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學體系，他的教育心理學分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。

簡述學習教育心理學對教師的主要作用。

積極誘因使個體產生積極行為，()某一目標；消極誘因則使個體產生負性行為，遠離或回避某一目標。

創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、()的產品的能力或特性。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。

簡述心理發(fā)展的含義。

自我意識的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認識和()。