A.天資聰穎
B.缺乏尊重意識
C.沉溺于物質(zhì)享受
D.適應(yīng)力差
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A.靈是燈,心智是光。人的智力是靈性品質(zhì)的反射
B.學(xué)習(xí)好是一切
C.孩子的智力開發(fā)越早越好
D.孩子心靈的成長遠(yuǎn)遠(yuǎn)比智力的成長更重要
A.尊重孩子,學(xué)會傾聽孩子的心聲;
B.要經(jīng)常與孩子溝通,成為孩子的朋友;多給孩子一點(diǎn)微笑和贊美;
C.家長決定孩子的興趣和愛好;
D.家庭成員之間要相互支持
A.在家庭中建立讀書角
B.父母要帶頭學(xué)知識、學(xué)技能;
C.經(jīng)常和家人一起看書讀報,討論交流;
D.遇到困難和矛盾時,家人間要相互理解
A.從小事抓起
B.制定規(guī)則,嚴(yán)格遵守
C.家長可以不重視“可教時刻”
D.可以有例外
A.故事的情節(jié)有明顯的時序
B.有關(guān)人際關(guān)系主題的圖畫書
C.善惡分明的童話故事
D.畫面漂亮,內(nèi)容一般即可
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最新試題
圍繞研究內(nèi)容,設(shè)計訪談提綱,屬于()的必要步驟。
()是孩子運(yùn)用推理、邏輯關(guān)系和進(jìn)行計算的能力。
開放日活動的次數(shù)要()。
()理論提示教師要深刻分析家長行為所隱含的價值觀念。
注意力、好奇心、求異性、探索性、堅持性是()的評價指標(biāo)。
很高、較高、一般化、較低、很低是()的評價指標(biāo)。
以()為線索,圍繞特定的主題設(shè)計活動。
符號互動理論認(rèn)為人與人之間的互動實(shí)際上是()。
意義的確立依賴于互動的情境和()。
()是孩子運(yùn)用四肢和軀干的能力。