A.整合信息,進行分類編碼的加工能力
B.運用習慣化和去習慣化的方法解決問題
C.具有嘗試行為,運用策略的問題解決能力
D.對外部刺激只有選擇性的刺激偏好能力
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A.情緒記憶
B.動作記憶
C.表象記憶
D.詞語記憶
A.嬰兒感知覺發(fā)展的關鍵期是出生后的頭三年
B.嬰兒期是個體感知覺發(fā)展的最重要的時期
C.嬰兒期是個體感知覺發(fā)展最迅速的時期
D.對感知覺能力發(fā)展的干預和訓練的最寶貴的時期
A.受刺激物外部特征制約
B.受知識經(jīng)驗支配
C.受言語調(diào)節(jié)和支配
D.容易注意新異刺激
A.模仿學習
B.條件反射學習方式
C.偏好新穎刺激的學習形式
D.習慣化范式
A.動作活動的機會
B.探究環(huán)境的愿望
C.母親的撫養(yǎng)方式
D.生理機能的成熟
最新試題
一般認為,小學兒童由具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關鍵年齡在小學()年級。
()在小學兒童的基本思維過程的發(fā)展中起著重要的作用,它使其思維的深刻性、廣闊性、批判性、自我監(jiān)控的水平獲得迅速的發(fā)展。
一般來說,人在成熟期后開始老化,速度較緩慢,()歲后老化進程加快。
自我意識的發(fā)展和()的確立是成年早期的重要的發(fā)展任務。
小學兒童逐步形成自覺地運用()來評價和調(diào)節(jié)道德行為的能力。
最早提出自我發(fā)展的心理學家是()。
()意識的建立,標志著兒童的社會自我觀念趨于形成。
小學兒童品德發(fā)展的一個基本特點就是()。
隨著青春期的到來,青少年在生理上出現(xiàn)了急劇的變化,在心理上成人感及幼稚性并存,所以青少年的身心發(fā)展具有明顯的()。
提出愛情三元理論的心理學家是()。