A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)
B.稍作停頓，批評(píng)學(xué)生影響課堂秩序
C.請(qǐng)小明上講臺(tái)為大家演示
D.跟小明說(shuō)下課談?wù)?/p>
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A.關(guān)注情境階段
B.關(guān)注生存階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注教學(xué)階段
A.教師的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，不可分割的
B.在不同場(chǎng)合下，教師的權(quán)利和義務(wù)是互相交叉的，并可以相互轉(zhuǎn)化
C.沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)，也沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利
D.權(quán)利和義務(wù)是絕對(duì)的
A.管理學(xué)生權(quán)
B.教育教學(xué)權(quán)
C.科研活動(dòng)權(quán)
D.參加進(jìn)修權(quán)
A.教育部門(mén)
B.教育環(huán)境
C.教育方法
D.教育觀(guān)念
A.當(dāng)?shù)乜h教育局
B.當(dāng)?shù)乜h人民政府
C.地市教育局
D.省教育廳
最新試題
終身教育概念的提出者是（）。
教師作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員享有的權(quán)利是（）。
數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法。小明突然舉手說(shuō)，他想為大家演示例題的另一種解法老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>
本案中，學(xué)校是否侵犯了王某的教育教學(xué)權(quán)？為什么？
下列選項(xiàng)中不屬于教師享有的權(quán)利的是（）。
我國(guó)教育家陶行知說(shuō)“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”這句話(huà)說(shuō)明教師具有（）的義務(wù)。
最近，學(xué)校在準(zhǔn)備擬定教工福利費(fèi)管理辦法，張老師根據(jù)學(xué)校情況向?qū)W校提建議，張老師的做法是（）。
教師最基本的權(quán)利是（）。
當(dāng)一位新手型教師把大量時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系時(shí)，那么在教師成長(zhǎng)過(guò)程中他屬于（）。
學(xué)校可以扣發(fā)參加進(jìn)修的教師的工資嗎？楊某應(yīng)該怎么辦？