1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。

一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。

中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）

在課程教學開始前的評價活動稱為（）

通常會議用話筒的指向性應選擇（）

編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。

就資源的內涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。

教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當的媒體運用于教學。

大多數CAI課件的寫作方法為（）

“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。