請(qǐng)你分別從思維能力和思維品質(zhì)兩方面分析學(xué)困生存在問題。

小學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步，老師就獎(jiǎng)勵(lì)一張“點(diǎn)贊卡”。這種強(qiáng)化屬于（）。

很多國(guó)家都倡導(dǎo)教育先行，意味著教育越來越不受社會(huì)因素制約。

遺忘總是不利于學(xué)習(xí)的。

談?wù)剟趧?dòng)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。

在天真的孩子們眼里，教師有著某種權(quán)威性和可模仿性，他們甚至認(rèn)為教師說的就是對(duì)的，這體現(xiàn)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的（）。

下列做法中，利于教師對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)生問題行為進(jìn)行管理的是（）。

簡(jiǎn)要分析當(dāng)前勞動(dòng)教育不容樂觀的原因。

學(xué)生雖然是發(fā)展著的個(gè)體，但卻是自我發(fā)展的主體。

生活中遇到的很多問題，比如“兒童吃什么益智，喝什么健康“等，看似簡(jiǎn)單卻不容易解答，因?yàn)檫@類問題屬于（）。