“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。

簡述聯(lián)合國《兒童權利公約》核心精神的基本原則。

學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。

下列哪一項屬于道家學派的主張?

學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是

從我國的有關法律法規(guī)來看，國家在保證學生的受教育權方面負有重要責任，以下哪些方面是國家為此做出的努力?()

教學大綱是衡量教師教學和學生學習質量的標準。

教師優(yōu)良的個性品質包括()。

德育工作既要耐心細致，叉要寬嚴相濟，有松有緊。()

學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。