單項選擇題問題行為應(yīng)該是（）。
A.會干擾他人的行為
B.程度超過一般兒童
C.會干擾自己學(xué)習(xí)的行為
D.以上都是
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1.單項選擇題DRL主要適用于（）樣的行為。
A.問題行為
B.過度行為
C.感官刺激行為
D.以上都不是
2.單項選擇題關(guān)于區(qū)別性強化，以下那種說法不是正確的（）。
A.區(qū)別性強化包含削弱
B.區(qū)別性強化均需要兩組對比行為
C.也可能會無意間強化到問題行為
D.屬于結(jié)果策略
3.單項選擇題學(xué)生開始寫拼音就大聲喊叫，功能假設(shè)不確定，下列何種做法更合適（）。
A.輔助學(xué)生請求幫助
B.請學(xué)生安靜
C.收回拼音作業(yè)
D.削弱不理他
4.單項選擇題老師發(fā)出指令“請舉手回答”，兒童舉手答錯了，老師沒有回應(yīng)而是請別的同學(xué)繼續(xù)回答。請問這是什么的范例（）。
A.削弱
B.區(qū)別性強化其他行為
C.區(qū)別性強化低頻率行為
D.以上都不是
5.單項選擇題為了發(fā)展孩子邀請同伴一起游戲的能力，老師讓孩子去找自己喜歡的同伴一起玩，老師使用的策略是嵌入式教學(xué)誘發(fā)策略中的（）。
A.環(huán)境安排
B.提供選擇
C.清晰的指令
D.兒童喜好
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所謂孤獨癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征？（）
題型：多項選擇題
WIS是一個適用于孤獨癥適應(yīng)行為能力評定的量表。
題型：判斷題
告訴學(xué)生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強化。這可能是是（）的范例。
題型：多項選擇題
以下關(guān)于融合教育和全納教育，描述正確的是（）。
題型：單項選擇題
下列對不同程度孤獨癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。
題型：多項選擇題
以下哪些是行為塑造的維度（）。
題型：多項選擇題
下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>
題型：多項選擇題
資源教室最基本的建設(shè)和運作要求包含哪些（）。
題型：多項選擇題
資源教室一般包括哪些區(qū)域（）。
題型：多項選擇題
評估孤獨癥兒童行為能力的目的是（）。
題型：單項選擇題