多項(xiàng)選擇題

王某和陸某是實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)的同班同學(xué)。在課間休息時(shí)間,王某因語文老師要他訂正作業(yè),就從自己座位走上講臺(tái)拿作業(yè)本,在經(jīng)過坐在前排的陸某身邊時(shí),陸某伸了個(gè)懶腰,手中的鉛筆尖正巧戳進(jìn)了王某的左眼。當(dāng)時(shí),王某因痛揉了揉眼睛,但并沒在意,回去也沒告訴家人。第二天上課時(shí),班主任發(fā)現(xiàn)王某頻繁揉眼睛,問了問王某得知昨天他左眼被戳的事,但也未采取措施。次日晚上,王某爸爸在家發(fā)現(xiàn)王某左眼紅腫、流淚,一問才知事情的由來,便立即帶兒子到醫(yī)院治療。經(jīng)手術(shù)治療后,王某雙眼又并發(fā)交感性眼炎,視力急劇下降。醫(yī)院鑒定王某的左眼視力為0.06,右眼視力為0.2,且不能矯正,左眼角膜裂傷,外傷性白內(nèi)障,雙眼交感性眼炎,已達(dá)六級(jí)傷殘。王某病情雖穩(wěn)定下來,但隨時(shí)可能發(fā)作,最終可能導(dǎo)致雙目失明。王某在索賠無果的情況下,將同學(xué)陸某和學(xué)校告上了法庭,要求兩被告賠償損失。

該案例給我們的啟示有()

A.作為學(xué)校,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育,減少意外傷害
B.家長(zhǎng)作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人,應(yīng)該注重對(duì)未成年人的安全教育
C.教師應(yīng)該監(jiān)視學(xué)生在校期間的一舉一動(dòng),杜絕學(xué)生傷害事故
D.學(xué)生應(yīng)提高自我保護(hù)意識(shí),減少意外傷害
E.家校應(yīng)密切溝通,共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)


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1.多項(xiàng)選擇題

王某和陸某是實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)的同班同學(xué)。在課間休息時(shí)間,王某因語文老師要他訂正作業(yè),就從自己座位走上講臺(tái)拿作業(yè)本,在經(jīng)過坐在前排的陸某身邊時(shí),陸某伸了個(gè)懶腰,手中的鉛筆尖正巧戳進(jìn)了王某的左眼。當(dāng)時(shí),王某因痛揉了揉眼睛,但并沒在意,回去也沒告訴家人。第二天上課時(shí),班主任發(fā)現(xiàn)王某頻繁揉眼睛,問了問王某得知昨天他左眼被戳的事,但也未采取措施。次日晚上,王某爸爸在家發(fā)現(xiàn)王某左眼紅腫、流淚,一問才知事情的由來,便立即帶兒子到醫(yī)院治療。經(jīng)手術(shù)治療后,王某雙眼又并發(fā)交感性眼炎,視力急劇下降。醫(yī)院鑒定王某的左眼視力為0.06,右眼視力為0.2,且不能矯正,左眼角膜裂傷,外傷性白內(nèi)障,雙眼交感性眼炎,已達(dá)六級(jí)傷殘。王某病情雖穩(wěn)定下來,但隨時(shí)可能發(fā)作,最終可能導(dǎo)致雙目失明。王某在索賠無果的情況下,將同學(xué)陸某和學(xué)校告上了法庭,要求兩被告賠償損失。

針對(duì)此案例,下列說法正確的有()

A.班主任明知王某眼睛受傷而未采取措施應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任
B.陸某由于他的疏忽大意而造成王某眼睛受傷,應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任
C.陸某對(duì)造成王某的傷殘應(yīng)承擔(dān)主要的過錯(cuò)責(zé)任,應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任
D.王某受傷事件的發(fā)生純屬意外,學(xué)校并無過錯(cuò),學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任
E.學(xué)校對(duì)學(xué)生在校期間所發(fā)生的情況有注意和及時(shí)向監(jiān)護(hù)人報(bào)告的義務(wù)

2.多項(xiàng)選擇題

某校初三學(xué)生華華,其父母長(zhǎng)期在外務(wù)工,平時(shí)都是爺爺在家照顧她和妹妹的日常生活。華華性格比較內(nèi)向,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高。近期有科任老師反映華華上課經(jīng)常遲到,上課打瞌睡,做小動(dòng)作,作業(yè)完成質(zhì)量較差。得知情況后,班主任王老師非常生氣,在班會(huì)課上多次“爆粗口”,公開批評(píng)華華,并且遷怒班級(jí)其他同學(xué)。新的一周,華華又遲到了,王老師終于忍無可忍揪起華華的耳朵,把他拉到講臺(tái)前,當(dāng)著全班同學(xué)的面,訓(xùn)斥道:“你就是個(gè)白癡,讀書對(duì)你來說簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間和金錢,以后不會(huì)有啥出息,還不如早點(diǎn)退學(xué)回家?!甭牭竭@樣的話,華華哭了,與王老師吵了起來,說王老師不尊重學(xué)生,不配當(dāng)老師。與此同時(shí),其他同學(xué)對(duì)王老師的罵人行為也感到不滿,私下給王老師起了個(gè)外號(hào)“變態(tài)老師”。期末考試結(jié)束后,王老師在華華的操行進(jìn)行評(píng)定中寫道:“該生智商較低,學(xué)習(xí)不努力,經(jīng)常不遵守課堂紀(jì)律,學(xué)習(xí)成績(jī)差,讀書不會(huì)有出息,建議下學(xué)期不要來校讀書?!笨吹酵趵蠋煹脑u(píng)語后華華的爸爸把華華打了一頓,并在過完年后,準(zhǔn)備帶著華華外出打工去了。

該案例給我們的啟示有 ()

A.重視家庭教育和學(xué)校教育的配合,避免學(xué)校和家庭教育脫節(jié)
B.要以動(dòng)態(tài)的眼光看待學(xué)生,把學(xué)生看做是發(fā)展中的人
C.應(yīng)充分發(fā)揮和提升老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的參與感,共同參與學(xué)生評(píng)價(jià)
D.堅(jiān)持能力實(shí)體觀,堅(jiān)信學(xué)生的成績(jī)能夠提升
E.堅(jiān)持樂觀的學(xué)生觀,努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)