A．教學(xué)情境有關(guān)問題
B．自我生存有關(guān)問題
C．學(xué)生發(fā)展有關(guān)問題
D．自我實(shí)現(xiàn)有關(guān)問題
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．努力
B．能力
C．任務(wù)難度
D．運(yùn)氣
A．復(fù)述策略
B．精細(xì)加工策略
C．組織策略
D．閱讀理解策略
A．認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論
B．認(rèn)知同化理論
C．認(rèn)知建構(gòu)理論
D．頓悟?qū)W習(xí)理論
A．經(jīng)驗(yàn)類化說
B．關(guān)系轉(zhuǎn)換說
C．共同要素說
D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)論
A．不平衡性
B．順序性
C．階段性
D．個(gè)別差異性
最新試題
維納歸因理論中，可控的因素是（）。
教師的期望對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。（）
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。
問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。（）
陳述性知識的學(xué)習(xí)過程包括（）。
在個(gè)體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。
在教育教學(xué)中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺的（）。
發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。（）