通過擺事實、講道理，提高學(xué)生道德認識，形成正確觀點的德育方法是說服教育法。

認知模式太過于強調(diào)認知力的作用，忽視了對道德行為的研究。

陶冶法包括：練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動。

德育過程是一個長期和反復(fù)的過程，試述德育過程的這一規(guī)律。

德育的基本途徑是課外活動與校外活動。

在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。

道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。

德育過程是對學(xué)生知，情，意，行的培養(yǎng)提高過程，試論述這一德育基本規(guī)律。

為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育過程。

陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。