美國(guó)關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。

簡(jiǎn)要回答反事實(shí)度量法。

確定勞動(dòng)簡(jiǎn)化的根據(jù)是（）。

勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加，使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。

在我國(guó)，普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是（）。

為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值？

建國(guó)以來(lái)，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。

簡(jiǎn)述美國(guó)大學(xué)適度規(guī)模。

簡(jiǎn)要回答發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家教育投資收益率的不同。

世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，用數(shù)量化、定量化的語(yǔ)言專門闡述教育的國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。