A.根據(jù)檢查內(nèi)容不同
B.根據(jù)檢查時間不同
C.根據(jù)檢查主體不同
D.根據(jù)檢查對象不同
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A.總結(jié)標(biāo)志幼兒園一個管理過程的結(jié)束和新的開始
B.通過總結(jié)可以進(jìn)行全面評價
C.總結(jié)可以使園長探索管理規(guī)律
D.總結(jié)可使教職工認(rèn)識到自己與他人的成績和不足
A.檢查要客觀公正
B.檢查要實(shí)事求是
C.檢查必須與指導(dǎo)相結(jié)合
D.檢查要有針對性
A.檢查時促進(jìn)計劃執(zhí)行的一種保護(hù)措施
B.通過檢查可以為總結(jié)工作提供必要的反饋信息
C.對組織成員的實(shí)際活動進(jìn)行檢查
D.檢查促進(jìn)工作
A.幼兒園園長應(yīng)深入實(shí)際工作
B.執(zhí)行階段的工作內(nèi)容是由計劃規(guī)定的
C.在組織分配各項(xiàng)工作，安排人事
D.常規(guī)工作認(rèn)真
A.堅持正確辦園方向
B.計劃要切實(shí)可行
C.計劃要明確具體
D.計劃要全面完整，主次分明
最新試題
在幼兒園公共危機(jī)發(fā)生之前，必須對可能出現(xiàn)的潛在危機(jī)進(jìn)行預(yù)測和防范，是危機(jī)事件公關(guān)策劃最基本的原則。這屬于幼兒園公共危機(jī)處理原則的（）
良好的社會支持、有力的政府監(jiān)管、細(xì)化的法律體系，這些都屬于幼兒園教育質(zhì)量的（）。
幼兒園危機(jī)過后，檢討調(diào)查，對受傷害對象進(jìn)行輔導(dǎo)，這屬于幼兒園公共危機(jī)的（）階段。
伴隨日常生活進(jìn)行的，具有潛移默化特點(diǎn)的一種無形的教育人格養(yǎng)成教育的是（）。
（）是提升全腦的科學(xué)運(yùn)動，這些運(yùn)動會使腦內(nèi)的神經(jīng)元細(xì)胞受到實(shí)實(shí)在在的刺激，從而使腦內(nèi)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)更加發(fā)達(dá)，令個人的大腦思維維持高效率的工作。
通過注意力的集中、控制與分配提升學(xué)生的（），提升學(xué)生的專注記憶能力。
世界各國的學(xué)前教育研究都致力于探討幼兒園教育質(zhì)量的主要維度。幼兒園設(shè)施設(shè)備、機(jī)構(gòu)管理、機(jī)構(gòu)服務(wù)、教師特征、班級特征、家長工作屬于（）變量。
下列哪一項(xiàng)不是幼兒園后勤管理的特點(diǎn)？（）
無論是公辦園還是私立園，園長的聘用方式只有一種，由上級領(lǐng)導(dǎo)部門直接任命。
幼兒園后勤工作人員的素質(zhì)及工作狀況是幼兒園顯性課程的一部分，同樣起著育人的作用。