下列符合孤獨癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是（）。

作為一種心理治療方法，在對孤獨癥兒童運用游戲治療時，應(yīng)特別注重對患兒游戲行為的分析與解釋。

以下描述不符合孤獨癥兒童融合教育特征的是（）。

所謂孤獨癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征？（）

告訴學(xué)生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強化。這可能是是（）的范例。

在給一個中級學(xué)習(xí)者設(shè)計自然情境教學(xué)時，可以考慮（）。

下列對不同程度孤獨癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。

個別化教育計劃制定的依據(jù)包括（）。

下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>