以下關(guān)于融合教育和全納教育，描述正確的是（）。

下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>

WIS是一個(gè)適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評定的量表。

個(gè)別化教育計(jì)劃會(huì)議的內(nèi)容包括哪些（）。

早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是（）。

關(guān)于孤獨(dú)癥兒童自我管理能力評估目的描述錯(cuò)誤的是（）。

小明從來不在幼兒園吃綠葉菜，這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>

孤獨(dú)癥的一級預(yù)防體系具體內(nèi)容包括（）。

當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí)，建議使用“全行為鏈方法”（）。

評估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是（）。