填空題

同學(xué)在對(duì)待肢體障礙同學(xué)時(shí)要將心比心，尊重彼此之間的（），以關(guān)懷與肯定取代冷漠與指責(zé)。

答案：差異

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聽障學(xué)生的就業(yè)觀、婚戀觀等受到所在（）的影響。
答案：聾人團(tuán)體
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聽力障礙主要影響學(xué)生的（）思維。
答案：語言
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聽覺障礙兒童數(shù)學(xué)水平落后于同齡普通兒童至少（）個(gè)年級(jí)。
答案：三
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聽覺障礙兒童年齡越（）越具可塑性，及早進(jìn)行訓(xùn)練，聽覺障礙兒童的弱勢(shì)能力也能得到充分發(fā)展。
答案：小
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聽覺障礙兒童觀察時(shí)容易出現(xiàn)重視（）而忽視（）的現(xiàn)象，因此教師提供的視覺信息要重點(diǎn)突出，減少無關(guān)細(xì)節(jié) 。
答案：細(xì)節(jié)；整體
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（）是獲取聽覺經(jīng)驗(yàn)的生理基礎(chǔ)。
答案：聽覺系統(tǒng)
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特殊學(xué)校隔離的主要弊端在于其潛在的排斥和（）。
答案：歧視
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特殊兒童隨班就讀質(zhì)量的好壞，與隨班就讀的（）調(diào)整和教學(xué)設(shè)計(jì)緊密相關(guān)。
答案：課程
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唐氏綜合癥患者通常有較為（）的面部特征。
答案：一致
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探討多重障礙的成因主要考慮兩個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)是（），一個(gè)是根據(jù)生產(chǎn)過程的時(shí)序，就產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后這三個(gè)階段加以探討。
答案：病源分類系統(tǒng)