單項(xiàng)選擇題案例《精心分析，適應(yīng)變更》中，王師長教師講解《石壕吏》一課的教授教化對象是（）。
A、來自城市的中學(xué)生。
B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。
C、來自美國的留學(xué)生。
D、來自國外的華裔學(xué)生。
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1.單項(xiàng)選擇題在前端分析階段，懂得學(xué)生的進(jìn)修特點(diǎn)，控制學(xué)生的常識(shí)點(diǎn)和技能是很重要的，然則假如學(xué)生今朝的常識(shí)才能程度還沒有達(dá)到本課時(shí)進(jìn)修的基本請求時(shí)，從教導(dǎo)技巧的角度推敲，最幻想的預(yù)防辦法是（）。
A、跳過常識(shí)點(diǎn)和技能的進(jìn)修，直接進(jìn)入本課時(shí)的教授教化。
B、強(qiáng)化常識(shí)點(diǎn)和技能進(jìn)修，然掉隊(duì)入本課時(shí)的教授教化。
C、在黑板上列出所需的常識(shí)點(diǎn)和技能，然后照著進(jìn)入本課時(shí)的教授教化。
D、應(yīng)用多媒體軟件制造課件，上課時(shí)代展示，然掉隊(duì)入本課的教授教化。
2.單項(xiàng)選擇題以下哪一種教授教化組織情勢屬于個(gè)別化的進(jìn)修？（）
A、經(jīng)由過程評論辯論、問答，交換等情勢在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教授教化的信息。
B、由學(xué)生瀏覽教科書、不雅看或聆聽音像教材、做筆記等取得教授教化信息。
C、教授教化經(jīng)由過程講解、談話、板書、演示等以班級(jí)或一組學(xué)生為單位傳遞教授教化信息。
D、根據(jù)教授教化的主不雅和客不雅前提、從多方面推敲安排的教授教化活動(dòng)的方法。
