單項(xiàng)選擇題以下哪一種教授教化組織情勢屬于個(gè)別化的進(jìn)修？（）
A、經(jīng)由過程評論辯論、問答，交換等情勢在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教授教化的信息。
B、由學(xué)生瀏覽教科書、不雅看或聆聽音像教材、做筆記等取得教授教化信息。
C、教授教化經(jīng)由過程講解、談話、板書、演示等以班級或一組學(xué)生為單位傳遞教授教化信息。
D、根據(jù)教授教化的主不雅和客不雅前提、從多方面推敲安排的教授教化活動的方法。
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1.單項(xiàng)選擇題案例《附中的研究性進(jìn)修評價(jià)規(guī)劃》中，黌舍將成立（），聘請參與研究性課程扶植的專家、學(xué)者和黌舍的骨干教師構(gòu)成評估小組，對教師進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生研究性進(jìn)修的過程和成果進(jìn)行剖斷。
A、監(jiān)督組。
B、研究性課程學(xué)術(shù)委員會。
C、檢查組。
D、評審組。
2.單項(xiàng)選擇題案例《附中的研究性進(jìn)修評價(jià)規(guī)劃》中，黌舍的初步研究性進(jìn)修評價(jià)規(guī)劃草案，鄒師長教師感到規(guī)劃還存在著一個(gè)很大年夜的問題，那就是全部評價(jià)規(guī)劃忽視了一個(gè)重要角色，他們是研究性進(jìn)修的主體――（）。
A、學(xué)生。
B、家長。
C、勾引。
D、教師。
