單項(xiàng)選擇題案例《附中的研究性進(jìn)修評價(jià)規(guī)劃》中,黌舍將成立(),聘請參與研究性課程扶植的專家、學(xué)者和黌舍的骨干教師構(gòu)成評估小組,對教師進(jìn)行指導(dǎo),對學(xué)生研究性進(jìn)修的過程和成果進(jìn)行剖斷。
A、監(jiān)督組。
B、研究性課程學(xué)術(shù)委員會。
C、檢查組。
D、評審組。
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1.單項(xiàng)選擇題案例《附中的研究性進(jìn)修評價(jià)規(guī)劃》中,黌舍的初步研究性進(jìn)修評價(jià)規(guī)劃草案,鄒師長教師感到規(guī)劃還存在著一個(gè)很大年夜的問題,那就是全部評價(jià)規(guī)劃忽視了一個(gè)重要角色,他們是研究性進(jìn)修的主體――()。
A、學(xué)生。
B、家長。
C、勾引。
D、教師。
2.單項(xiàng)選擇題在前端分析部分,教師須要推敲的是()。
A、學(xué)生的認(rèn)知程度。
B、學(xué)生的作品集展示。
C、檢查軟件進(jìn)行的是不是正常。
D、教授教化課件的制造。
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最新試題
上個(gè)世紀(jì)60年代,教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)和形成性評價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型,當(dāng)時(shí)稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
題型:單項(xiàng)選擇題
相對評價(jià)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀,可以使被評價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
題型:判斷題
畫面由整體引向局部,用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動稱為()
題型:單項(xiàng)選擇題
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
題型:單項(xiàng)選擇題
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
題型:判斷題