A、學(xué)生的認(rèn)知程度。
B、學(xué)生的作品集展示。
C、檢查軟件進(jìn)行的是不是正常。
D、教授教化課件的制造。
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A、進(jìn)修動(dòng)機(jī)屬于進(jìn)修者的非智力特點(diǎn)身分。
B、進(jìn)修動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。
C、進(jìn)修動(dòng)機(jī)越強(qiáng),越有益于進(jìn)修和保持。
D、進(jìn)修動(dòng)機(jī)和進(jìn)修后果是互相影響的關(guān)系。
A、教授教化設(shè)計(jì)須要進(jìn)行前期分析,但對(duì)實(shí)際教授教化不太重要。
B、在教授教化設(shè)計(jì)過程中,斷定各進(jìn)修的目標(biāo)還為時(shí)過早。
C、須要根據(jù)現(xiàn)有的教導(dǎo)媒體或資本,選擇進(jìn)修目標(biāo)、進(jìn)修內(nèi)容、教授教化策略等。
D、在實(shí)施環(huán)節(jié),起首須要根據(jù)教授教化活動(dòng)的履行次序制訂一個(gè)教授教化活動(dòng)實(shí)施規(guī)劃,并按規(guī)劃實(shí)施教授教化活動(dòng)。
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光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞()的一類教學(xué)媒體。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn),也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
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“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。