A、重新安裝聲驅
B、下載安裝最新軟件
C、改變存放課件的上一級文件夾
D、先去掉聲音圖標，然后重新鏈接所需的聲音文件
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A、網上合作學習
B、模仿學習
C、拋錨式教學
D、直接教學
A、教學結構
B、教學設計
C、教學方法
D、教學模式
A、讓學生獲得親身參與研究探索的體驗
B、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
C、培養(yǎng)收集分析和處理信息的能力
D、讓全體學生都有發(fā)明創(chuàng)造
A、利用信息技術作為工具處理情境
B、利用信息技術創(chuàng)設問題情境
C、利用信息技術展示、交流
D、利用信息技術整合結果
A、課堂討論
B、角色扮演
C、協(xié)同
D、競爭
最新試題
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
就資源的內涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
1950-1960年，我國的電化教育經歷了第一次興衰。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。